Archive for Архив

ориентиры развития для детей 5 лет

Ведущая деятельность: сюжетно — ролевая игра. Содержание игры — моделирование окружающей действительности, прежде всего социальной. Осознает себя субъектом поведения.

Цель совместной cо взрослым деятельности:

  • Моделирование в сюжетно — ролевой игре окружающей действительности и действий, направленных на ее преобразование по собственному замыслу. Осознание границ своей преобразовательной деятельности.
  • Уточнение и углубление образа мира. Формирование Я-концепции, осознание смысла своих поступков и действий, выбор индивидуальной стратегии поведения.

Задачи совместной деятельности:

  1. Содействовать укреплению ребенку в убеждении, что этот мир – хорош и принимает его с любовью таким, какой он есть.
  2. Развивать мотивацию к сотрудничеству с другими людьми; обогащать  опыт культурного общения.
  3. Помогать осознавать свои переживания и чувства, свое отношения к людям и отношение людей к себе.
  4. Помогать утверждаться в положительной самооценке и учить уважительному отношению к окружающим.
  5. Отвечать на запрос ребенка о половых различиях людей и взаимоотношении полов, помогать в протекании первичной роле – половой идентификации.
  6. Воспитывать ответственное отношение к общественному труду, развивать творческое участие в коллективных играх.
  7. Воспитывать культурные формы обращения с предметами рукотворного мира и природы.
  8. Помогать осознавать меру своих способностей и находить наилучшие формы их предъявления окружающим, самостоятельно адаптировать асоциальные формы поведения.
  9. Воспитывать ответственное отношение к преобразовательной деятельности и помогать осознавать меру своих возможностей.
  10. Учить находить самостоятельные решения и ответы на волнующие ответы.
  11. Воспитывать чувство собственного достоинства и уверенности в себе.

Распределение ролей совместной деятельности:

Взрослый задает образцы конструктивного поведения в различных ситуация, которые позволяют ребенку составить целостное представление о сущности человеческого бытия. Помогает ребенку усвоить некоторые нормативные оценки происходящего и определиться со своим собственным отношением к явлениям окружающей социальной действительности и природы. С этой целью  взрослый выражает свое отношение к происходящему и другим участникам событий не явным образом, но оставляя возможность ребенку сделать свой выбор.

Учится устанавливать причинно – следственные связи между своими поступками и их следствиями, принимать эти результаты как должное.

Ребенок учится осознавать цели своих действий и планировать их для достижения желаемого результата.

Ориентиры социально – нравственного развития

Социальные качества
Активность, открытость, дружелюбность, внимательность к своему эмоциональному и физическому состоянию и состояниям окружающих, жизнерадостность, мобильность, настойчивость и гибкость в заявлении своих предложений в совместной деятельности, любознательность, уважительное отношение ко взрослым, целеустремленность.
Социо-культурные навыки
Владеет навыками самообслуживания
Соблюдает элементарные нормы роле – полового поведения
Умеет самостоятельно поддерживать  порядок в окружающем пространстве в рамках возрастных особенностей
Владеет навыками речевого этикета
Противостоит нарушению социальных норм культурными способами
Самостоятельно разрешает конфликтную ситуацию со сверстниками или обращается за помощью ко взрослым
Соблюдает правила очередности и игры, полноценно участвует в коллективно – распределенной деятельности
Поведение
  • Соблюдает распорядок дня и с удовольствием его поддерживает
  • Разоблачает любое отступление от принятого распорядка в поведении взрослых. Но с удовольствием выслушивает объяснения и допускает внесение изменений, если его привлекают к обсуждению
  • Интересуется оценкой своего труда со стороны сверстников и взрослых
  • Удерживает принятую на себя роль до окончания игры
  • Проявляет сострадание и заботу о близких
Нормально «плохое» поведение
    • С удовольствием ябедничает
    • Лжет
    • Уклоняется от выполнения неинтересных обязанностей и заданий
    • Пассивен в общении со взрослыми, навязанном против его воли
    • Агрессивен по отношению к тем, кто без предупреждения вторгается в его планы и занятия
    • Не любит проигрывать и выслушивать отрицательные оценки в свой адрес

ориентиры развития для детей до 3 лет

Ориентиры развития

Содержание занятий, условно разделено на четыре блока тем. Полный перечень тем содержится на странице  «Детская».

Содержание тематических блоков:

 

ориентиры развития для детей 6 лет

Педагогические ориентиры

Содержание занятий условно разделено на четыре блока тем. Полный перечень тем содержится на странице  «Детская».

 Содержание тематических блоков:

Если осенью в школу

Полезная информация

  1. Мотивационная готовность к обучению в школе
  2. 12 советов родителям будущих первоклассников
  3. Выбираем: каким быть образованию ребенка
  4. В школу всей семьей
  5. О пользе домашних заданий
  6. Когда ребенку пора в детский сад
  7. О пользе семейных чтений
  8. Игры с правилами: почему они важны
  9. Как научить ребенка играть по правилам

 

Наше лето — 6 лет

Во саду ли, в огороде, у компа и на природе

занятия, которые могут украсить летний отдых

  1. Луна и Месяц для детей от 5 лет и их родителей
  2. Самый-самый-самый для детей от 4 лет
  3. Игры с песком для детей 2-7 лет
  4. Игры с песком для детей от 6 лет
  5. Игры с водой для детей от 6 лет
  6. Братья по разуму: какие они? для детей от 5 лет
  7. Зерна растений: они живые?

 

Наше лето — 5 лет

Во саду ли, в огороде, у компа и на природе

занятия, которые могут украсить летний отдых

  1. Луна и Месяц для детей от 5 лет и их родителей
  2. Самый-самый-самый для детей от 4 лет
  3. Игры с песком для детей 2-7 лет
  4. Братья по разуму: какие они? для детей от 5 лет
  5. Силуэты-1 для детей от 4 лет

Наше лето — 3 года

Во саду ли, в огороде, у компа и на природе

занятия, которыми можно украсить летний отдых

Диана

4Волонтерский культурно-просветительский проект «Поэтическая Битца»

что это такое — афиши — репортажи — социальные и природные резонансы — дары званых гостей

открыт 14 июня 2016 г.

Диана ученица 3 класса (9 лет). Первые пробы пера Диана сделала в этом году(2018), когда начала трудиться в Мастерской сказок. Поэтическая поляна — первая площадка, на которой литературные дебюты встретились со своими слушателями. Пожелаем Диане успехов в этом благородном занятии!

Один день в школе

История, которая станет сказкой

Октябрь 2018

Читать другие авторские истории здесь

Чижов Антон

4Волонтерский культурно-просветительский проект «Поэтическая Битца»

что это такое — афиши — репортажи — социальные и природные резонансы — дары званых гостей

открыт 14 июня 2016 г.                 ВКонтакте

Антон ученик 3 класса (9 лет). Первые пробы пера Антон предпринял в этом году(2018), в этом начинании  его  поддерживают родители. Поэтическая поляна — первая площадка, на которой литературные дебюты встретились со своими слушателями. Пожелаем Антону успехов в этом благородном занятии!

Я был в Сибири

Отклик на поездку в Кемерово

  • Я был в Сибири,
  • Там кедры
  • Выше всех деревьев в мире!
  • Там волки воют в лунном свете,
  • И рыщут лисы — их соседи.
  • В тайге густой медведь гуляет,
  • Малину, орехи и мед собирает.

Read more

проект «Силуэт: герои сказок»

 Для детей 4-х лет

Назови имена героев сказок. Как называется сказка, в которой они живут? Кто ее автор? Read more